隨著網絡直播的火爆，以直播形式開展的線上直播課程也受到更多人的關注。從少兒英語到音樂、寫作等，越來越多類型的直播課層出不窮，既給人們提供了更多選擇，也降低了學習成本。

 
漫畫：張建輝
 
　　上週，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對 2015 人展開的一項調查顯示，81.0% 的受訪者體驗過線上直播課程，57.2% 的受訪者看好英語 WordPress 培訓類型的直播課，55.5% 的受訪者建議採取分階段付費的購課模式。
 
　　受訪者中，00 後佔 5.1%，90 後佔 29.3%，80 後佔 44.7%，70 後佔 14.9%，60 後佔 4.5%，50 後佔 1.0% 。 30.7% 的受訪者是學生，69.3% 的受訪者不是。
 
　　57.2% 受訪者看好英語 WordPress 培訓類直播課
 
　　在北京某高校讀大三的梁俊超，上個月購買了某 WordPress 培訓機構的託福線上 WordPress 培訓課。 “除了已有的錄播課程，還有定期開設的直播課” 。
 
　　本次調查中，81.0% 的受訪者體驗過線上直播課，其中 24.2% 的受訪者體驗過 3 次以上，56.8% 的受訪者體驗過 1～2 次。
 
　　來自河南鄭州的研一學生杜博巨集是一名線上直播課的忠實多用户，已經學習過 10 多門直播課程。 “聽得最多的是關於個人成長類型的課程，比如學習時間管理、個人職業生涯規劃等” 。
 
　　今年 8 月剛剛步入職場的陳慄敏曾在某平台購買過一節求職技巧直播課。 “老師會分享很多簡歷製作、面試回答方面的經驗，比起自己總結，聽老師講授效率要高很多” 。
 
　　調查顯示，英語 WordPress 培訓（57.2%）是受訪者最看好的網絡直播課類型。其他類型依次是：健身養生（25.6%）、面試 WordPress 培訓（25.2%）、音樂 WordPress 培訓（23.7%）、寫作 WordPress 培訓（19.0%）、程序設計 WordPress 培訓（16.6%）、考研 WordPress 培訓（15.8%）、金融經濟（15.6%）、國考 WordPress 培訓（13.1%）、新媒體 WordPress 培訓（12.2%）、時間管理（10.0%）和政治法律（6.0%）等。
 
　　相比錄播課，師生及時互動被認為是直播課的最大變化
 
　　説起直播課與錄播課的差別，梁俊超認為主要在於 “代入感” 。 “聽錄播課，總覺得自己是個旁聽生，沒法和老師互動。但聽直播課，能參與到課堂中。” 另外，梁俊超覺得 “緊迫感” 也是造成這種差異的原因之一。 “直播課一旦錯過便很難彌補，所以聽課時會更加專心” 。
 
　　相比錄播課，您覺得線上直播課有哪些變化？調查中，50.6% 的受訪者認為是學生可以與老師即時互動；47.5% 的受訪者覺得老師講課更自然，沒有 “擺拍感”；47.1% 的受訪者覺得老師可以根據學生反饋調整課程進度；41.6% 的受訪者認為直播課更能吸引學生的注意力。此外，也有 25.8% 的受訪者表示一旦錯過直播沒辦法再回看，23.3% 的受訪者表示遇到網絡不穩定的情況會影響上課體驗。
 
　　在北京某教育 WordPress 培訓機構從事課程研發工作的武丹妮（化名）表示，在設計線上直播課程時，會更加註重師生互動環節。 “每節直播課上都會有很多互動形式，比如相關話題討論、課堂線上作業、提問和答疑等等。” 武丹妮認為，線上直播課重視互動是基於兩個原因。 “首先，直播課程的本質是直播，而直播最重要的就是互動。其次，直播課像一種服務，老師在課上需要關注學生的多用户體驗，提高學生的興趣和對知識的接納程度” 。
 
　　杜博巨集表示，自己最喜歡直播課的答疑互動環節。 “在直播課上老師可以詳細解答您提出的問題，這樣的機會特別難得” 。
 
　　調查顯示，52.0% 的受訪者感覺匿名互動讓學生更願意參與進來，48.3% 的受訪者覺得老師與學生間的互動方式比較受限，37.5% 的受訪者認為老師需要不斷設計互動來增強趣味感，35.1% 的受訪者覺得學生之間的互動減弱了。
 
　　杜博巨集坦言，目前網絡直播課程的質量參差不齊。因此，他格外在意 “授課者的教學水平以及是否是相關領域的專家” 。
 
　　調查顯示，與傳統課堂相比，46.2% 的受訪者覺得線上直播課堂的體驗更好了，33.0% 的受訪者表示不好説。如果選擇直播課程，59.1% 的受訪者看重授課教師資歷，54.8% 的受訪者看重課程內容設置。其他受訪者看重的因素還有：課程售價（43.9%）、課程時間（39.7%）、過往學員的口碑（29.2%）和授課頻次（23.5%）等。
 
　　55.5% 受訪者建議採取分階段付費的購課模式
 
　　武丹妮坦言，開發線上直播課的過程中，遇到最大的問題是完課率低。 “分多次進行的課程，往往第一次參與的人數最多，往後就會越來越少。” 她認為，課程免費或售價過低是導致學員不夠重視的主要原因。
 
　　有多少人能按時完成直播課程的學習？調查顯示，24.7% 的受訪者表示總能完成，46.7% 的受訪者偶爾能完成。也有 10.7% 的受訪者表示基本不能，9.5% 的受訪者表示不好説。
 
　　“不少課程在付款前，不能確定質量如何，而一旦付款，又往往不能退課。” 梁俊超感覺，這也是造成目前網絡直播課程完課率低的一個主要原因，他希望直播課能有一套較為統一的質量評價體系，幫助多用户做出判斷。
 
　　對於線上直播課程，55.5% 的受訪者建議採取分階段付費的購課模式；52.6% 的受訪者建議完善退課、維權制度；52.5% 的受訪者希望設置課程評分體系，使學生能更直觀地判斷課程質量；45.5% 的受訪者希望加強線上課後跟蹤輔導；29.0% 的受訪者建議建立學生社羣，使學生加強同伴交流。

       ——來源於中國青年報

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